今天是:

师德师风

我的教育故事——聆 听 花 开

 

聆 听 花 开
泰州市实验小学     周玉霞
赏识,一个是“赏”,欣赏。哲人詹姆士说:“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定。”而表扬、鼓励、欣赏,正是对人成绩的肯定。老师,作为孩子们心目中的权威,一句温馨的话,一句中肯的表扬,甚至微微一笑或点一点头都会如同春风化雨,润物无声。一个是“识”,认识,只有用心去发现,认识,才能看到闪光点,才能欣赏,才能鼓励和赞扬。老师的肯定和赞许是调动孩子积极性的催化剂,它将会点燃成长的热情,引爆思维的火花,使学生在学校生活中始终保持积极乐观的精神面貌,持之以恒地努力,坚强地面对形形色色的困难。
在我们的班级中有各种各样的孩子,他们来自于不一样的家庭,他们的性格不同,接受的家庭教育不同,学习的能力也不同。在轻松愉悦的课堂上,总是有许多学生积极发表着自己的看法,“老师,这个我会!”“老师,我知道!”“老师,我跟他的办法不一样!”看到那一只只举起的小手和一双双渴望的眼神,我不得不把说话的机会留给他们。可是,有一双小手,从来没有高高举起过。
我开始注意她时,已经是新生入学一个多月了,她坐在教室第二排的最里面。上课时,在你争我抢、热热闹闹的氛围中,她总是一个模样:眼睛似乎在看向老师,却又不敢完全抬起头;好像有些话想说,可半举着的手总低低的藏在耳朵后方。一次课上,我安排同学们做练习,自己便在教室里来回巡视,她坐得端端正正,在一笔一画专心写着。我走到跟前时,她头没抬,握铅笔的手却停下了,还微微有些颤抖,我看到她已经完成的题目,做的很好呢!就抚摸着她的头说:“你做得真棒!”说完就转身离开了,回头看时,她又开始认真地做起来了。从那之后,我总会留意这个特别安静的孩子,看到她半举着的手就给她说话的机会,尽管一开始忐忑不安地站起来半天一个字也说不出来,我也不会批评她,责怪她浪费课堂上的时间,而是微微一笑,请她坐下再思考或是细细引导她说出哪怕一个字两个字,再恰如其分地予以肯定。因为我发现:她有认真的学习态度,不用老师去督促;她能够很好地完成学习内容,不用老师多做指导;她也总是能够做好值日,完成自己该做的事。她所缺少的是勇气,是一个孩子应有的调皮。作为老师,我知道应该给予她的是什么:鼓励,肯定和机会!渐渐地,课堂上她会轻声地说出深思熟虑的答案;下课了,她会和几个同学围着一本课外书;见到老师,她会羞涩地低着头主动问好;直到有一天,我拿着她的作业说:字写的真好看!她抬起头,眼睛亮晶晶地看着我,抿着嘴甜甜一笑……那一刻,我似乎听到了一朵花绽开的声音……
教给孩子们知识固然重要,可关注孩子们的性格成长同样重要。性格决定命运,试想一下:一个性格胆小怯懦的人,纵然有满腹经纶,不敢表现与人,又能有什么成绩呢!学校生活是多数孩子成长过程中的重心,无论是遭遇失败,面对挫折,还是取得成绩,他们最希望得到的是老师的关注,是一声来自老师的安慰,鼓励和表扬。而这些,恰是我们能够给予学生的最温和却最有力的托举!对学生的教育工作,不能够钻批评的牛角尖,而要在需要的时候不吝鼓励。当一个学生不能最大限度地发挥自己的时候,我们的训斥或许会让他有所改观,但真正能从内心深处给他触动,激发出孩子成长的原动力的,却往往是来自我们老师的那一句不起眼的鼓励,那一个小小的肯定的动作。正是这种赏识,如一缕阳光,让孩子的世界开始明亮,开始温暖,让他们的积极与自信开始慢慢地,生根发芽,展叶开花。
 
                                      
 
 
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